Освітня програма

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор закладу загальної середньої освіти

                                          «Писарівська гімназія»

                                                                        _________________Галина ПАСІЧНИК

                                    «30» серпня 2023 р.

ОСВІТНЯ  ПРОГРАМА

Закладу загальної середньої освіти

«Писарівська гімназія»

Троїцької сільської ради

Павлоградського району

Дніпропетровської області

на 2023/2024 навчальний рік

ЗМІСТ

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ…………………………………………………….2
2. ПОЧАТКОВА ОСВІТА………………………………………………………...5

2.1. Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін

2.2. Очікувані результати навчання здобувачів освіти

2.3. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття

початкової середньої освіти

1. Перелік освітніх галузей

2.5.Форми організації освітнього процесу

3. БАЗОВА СЕРЕДНЯ ОСВІТА………………………………………………...13

3.1. Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін

3.2. Очікувані результати навчання здобувачів освіти

3.3. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття

початкової середньої освіти

1. Перелік освітніх галузей

3.5.Форми організації освітнього процесу

                                                   Розглянуто і схвалено

                                                        на засіданні педагогічної

                                   ради гімназії

                                                                      від________2023 р. протокол №1

                                                           Голова педагогічної ради:

                              Директор

                                                                        ____________Галина ПАСІЧНИК

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

      Освітня програма на 2023/2024 навчальний рік розроблена відповідно:

• Конституції України;
• Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»;
• розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р.№988 «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;
• розпорядження Кабінету Міністрів України від 13.12.2017 №903-р «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа»;
• постанови Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. №87 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» із змінами, внесеними відповідно до постанови КМУ від 24 липня 2019 року. №688) ;
• постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011р. №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» (із змінами, внесеними відповідно до постанови КМУ від 7 серпня 2013року №538, № 143 від 26.02.2020).

Освітній процес у гімназії реалізується на основі типових навчальних програм для школи І і ІІ ступеня:

1 – 2 класи

• Типові освітні програми для 1 – 2 – х класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН України від  21.03.2018 №268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти», зі змінами, затвердженими наказом Міністерства освіти та науки України №1272 від  08.10.2019 ; зі змінами затвердженими наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22);

3 – 4 класи

• Типові освітні програми для 3 – 4 класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН України від  08.10.2019 №1273 «Про затвердження типових освітніх програм для 3-4-х класів закладів загальної середньої освіти»; зі змінами затвердженими наказом Міністерства освіти та науки України №1272 від  08.10.2019 ; зі змінами затвердженими наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22);

5 – 6 класи

Типова освітня програма для 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти (наказ  МОН  України від 19 лютого 2021 №235);

7 – 9 класи

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти  ІІ ступеня ( наказ МОН України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»).

• наказу МОН України № 698 від 03 серпня 2022 року затверджено і надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» оновленим навчальним програмам для 6 – 9 кл.

державний стандарт базової середньої освіти 5-9 кл.Нової українськоїї школи затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020р.№898

• наказу МОН України від 13.04.2011 №329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти»;
• листа МОН України від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування державної мови в освітній галузі»;
• листа Міністерства освіти і науки України від 02.04.2018 р. №1/9-190 «Щодо скороченої тривалості уроку для учнів початкової школи»;
• наказу МОН України від 16.04.2018 №367 «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти»;
• наказу МОН України від 13.07.2021 № 813 “Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти”;
• наказу МОН України №289 від 01.04.2022 «Про затвердження методичних
  рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів,які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти»;
• методичніих рекомендації щодо організації освітнього процесу у 2022/2023 навчальному році (Додаток до листа Міністерства освіти і наук України від 19.08.2022 р. №1/9530-22)
• Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженим наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020 №2205.

Метою  роботи педагогічного колективу Писарівської гімназії, який дає здобувачам повну загальну середню освіту, є  забезпечення реалізації права учнів на здобуття повної загальної середньої освіти, створення сприятливих умов для збереження і зміцнення здоров'я здобувачів освіти, здатних до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, мають прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готових до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності, виховання самодостатньої особистості через систему життєвого самоврядування, впровадження сучасних педагогічних освітніх технологій. 

   Базова загальна середня освіта Писарівської гімназії має два рівні освіти, визначені нормативно-правовою базою України:

І ступінь - початкова освіта тривалістю чотири роки;

ІІ ступінь - базова середня освіта тривалістю п’ять років;

        Освітня програма закладу окреслює рекомендовані підходи до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення здобувачами освіти обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової та базової загальної середньої освіти.

         Освітня програма визначає:

-   вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою;

-  загальний обсяг навчального навантаження, тривалість і взаємозв’язки окремих предметів, індивідуальних занять, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення;

- очікувані результати навчання учнів, подані в рамках навчальних програм,   які мають гриф "Затверджено Міністерством освіти і науки України" і розміщені на офіційному веб-сайті МОН);

- форми організації освітнього процесу та інструменти внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

 Мовою освітнього процесу в закладі є державна мова. 

Учасниками освітнього процесу гімназії є учні, педагогічні працівники та інші працівники закладу освіти; батьки (особи, що їх заміняють) учнів. 

Зарахування здобувачів освіти до школи здійснюється на підставі заяви батьків, або осіб, які їх замінюють.

Базова загальна середня освіта в закладі може здобуватися за такими формами:

• інституційна  (очна (денна), дистанційна);

індивідуальна.

Відповідно до Постанови  Кабінету Міністрів України від 28.07.2023 № 782 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні», рішення виконавчого комітету Троїцької сільської ради від 21 серпня 2023 року № 120 « Про визначення формату навчання в закладах освіти Троїцької сільської ради Павлоградського району Дніпропетровської області у 2023-2024 навчальному році.» у ЗЗСО «Писарівська гімназія»

 освітній процес у 2023/2024 н.р. організовано із використанням технологій дистанційного навчання (в синхронному та асинхронному режимі). Застосування електронних програм та застосунків визначається педагогічною радою.

Ліцензований обсяг гімназії складає 140 учнів. У 2023/2024 навчальному році у закладі функціонуватиме  9 класів, в яких будуть навчатися 61 учень: в школі І ступеня – 4 класів (29 учнів), у школі ІІ ступеня – 5 - 9 класів (32 учні). 

Керуючись законом України «Про місцеве самоврядування в Україні», відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2016 №8 (зі змінами від 06.06.2026 №624, від 24.04.2017 №635, від 10.07.2019 №955), Постанови Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 № 872 «Про затвердження порядку організації інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах», (зі змінами від 09.08.2017 № 588), наказу МОН України від 26.07.2018 №814 «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами» (зі змінами від 16.08.2018 № 917), Постанови Кабінету Міністрів України від 26 квітня 2022 року № 483 «Про внесення змін до порядків, затверджених постановами Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 р. № 530  і  від 15 вересня 2021р. № 957», Наказу Міністерства освіти і науки України від 28.03.2022 р. №274 «Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні», Листа Міністерства освіти і науки України від 06.0.2022 №1/10258 – 22 «Про організацію організацію освітнього процесу з особливими освітніми потребами у 2023/2024 навчальному році», Рішення виконавчого комітету Троїцької сільської ради від 21 серпня 2023 року №119 «Про організацію індивідуального та інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти та дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році», на підставі висновків КЗО «Дніпропетровський обласний методичний ресурсний центр» Дніпропетровської обласної ради» від 06 червня 2023 року  № ІРЦ – 85199/2023/423416 та  від 20 червня 2023 року № ІРЦ – 85199/2023/431266,

у закладі організовано інклюзивне навчання для у 2023/2024 навачльному році для учня 5 класу – Некрутенка Дениса Вікторовича та учня 6 класу Петрини Єгора Ігоровича.

2. ПОЧАТКОВА ОСВІТА

 Освітня програма для 1-4 класів Закладу загальної середньої освіти «Писарівська гімназія» Троїцької сільської ради складена відповідно до основних вимог нормативних документів:

• Типові освітні програми для 1 – 2 – х класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН України від  21.03.2018 №268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти», зі змінами, затвердженими наказом Міністерства освіти та науки України №1272 від  08.10.2019 ; зі змінами затвердженими наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22);

3 – 4 класи

• Типові освітні програми для 3 – 4 класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН України від  08.10.2019 №1273 «Про затвердження типових освітніх програм для 3-4-х класів закладів загальної середньої освіти»; зі змінами затвердженими наказом Міністерства освіти та науки України №1272 від  08.10.2019 ; зі змінами затвердженими наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22);

Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві, продовження навчання в основній школі. Початкова освіта передбачає поділ на два цикли:

• 1–2 класи (адаптаційно-ігровий) 
•  3–4 класи (основний), що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти. 

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін

Загальний обсяг тижневого навчального навантаження для учнів:

- 1-го класу  складає 22 години

- 2-го класу  складає 24 години

- 3-го класу  складає 25 годин

- 4-го класу  складає 25 годин.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані. Навчальний план початкової школи сформований відповідно до Типової освітньої програми, складеної під керівництвом Савченко О.Я. для 1-2  класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН України від 08.10.2019 № 1272), 3-4  класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН України від 08.10.2019 № 1273), Державного стандарту початкової освіти (постанова  КМУ від 24.07.2019 № 688) (додаток 1) і передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову. Навчальні плани зорієнтовані на роботу початкової школи за 5-денним навчальними тижнем.

         Освітня галузь "Мовно-літературна" з урахуванням вікових особливостей учнів у навчальних планах реалізується через окремі предмети "Навчання грамоти" (1 клас), Українська мова/Літературне читання" (2-4 класи), "Іншомовна" через предмет "Іноземна мова (англійська)"; освітня галузь "Математична" реалізується через окремий предмет "Математика"  освітня галузь "Природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язбережувальна" реалізується через  інтегрований курс  "Я досліджую світ";  освітня галузь "Фізкультурна" реалізується окремим  предметом "Фізична культура"; освітні галузі "Технологічна", "Інформатична" реалізується через окремі предмети "Трудове навчання" та "Інформатика". Освітня галузь "Мистецька" реалізується окремими предметами "Образотворче мистецтво" і "Музичне мистецтво".

        При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховано санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 1 класі - 35 хвилин, в 2-4 класах – 40 хвилин.  Години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

початкової школи Писарівської гімазії з українською мовою навчання

(за Типовою освітньою навчальною програмою  для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН України від 08.10.2019 №1272, зі змінами,затвердженими наказом МОН України від 12.08.2022 №743 – 22;

 для 3-4-х класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН України від 08.10.2019 №1273, зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 12.08.2022 №743 - 22 (додаток 1)

ІНВАРІАНТНА  СКЛАДОВА

ВАРІАТИВНА  СКЛАДОВА  НАВЧАЛЬНОГО  ПЛАНУ

ПИСАРІВСЬКОЇ  ГІМНАЗІЇ  НА  2023/2024 н.р.

Інваріантна складова освітньої програми в початковій школі сформована на державному рівні,  реалізується відповідно до вимог Державного стандарту початкової загальної освіти через освітні галузі: «Мови і літератури», «Математика», «Природознавство», «Суспільствознавство», «Мистецтво», «Технології», «Основи здоров`я і фізична культура» - додаток №1. Освітня галузь «Мистецтво» викладається через окремі курси «Музичне мистецтво» і « Образотворче мистецтво».

 Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів, але обов’язково фінансуються.

Варіативна складова навчального плану включає 3 години гурткової роботи «Національно – патріотичне виховання», яку веде педагог організатор.

За робочим навчальним планом кількість годин інваріантної складової – 96, варіативної складової – 3. Реалізація варіативної складової у початковій школі – 100%.

            Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання формують ключові компетентності учнів:   

1. Вільне володіння державною мовою. У процесі навчання на першому освітньому рівні ця компетентність виявляється передусім через уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко й аргументовано пояснювати факти, а також через любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовияву, готовність уживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях.

2. Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами. Формування цієї компетентності передбачає, що здобувачі активно використовують рідну мову в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади. Здобувачі зможуть належно розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, розуміти культурний контекст, матимуть навички міжкультурного спілкування.

3. Математична компетентність. Здобувачі виявляють прості математичні залежності в навколишньому світі, моделюють процеси й ситуації, застосовуючи математичні відношення та вимірювання, усвідомлюють роль математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини.

4. Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій. Основу формування цієї компетентності в початковій школі становлять допитливість, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи разом з іншими спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ за допомогою спостереження та дослідження.

5. Інноваційність. Здобувачі початкової освіти виявляють відкритість до нових ідей, ініціюють зміни у близькому для них середовищі (клас, школа, громада тощо). Формування знань, умінь, ставлень, що є сутністю компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади.

6. Екологічна компетентність. Здобувачі початкової освіти усвідомлюють основи екологічного природокористування, дотримуються правил природоохоронної поведінки, ощадно використовують природні ресурси, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства.

7. Інформаційно-комунікаційна компетентність. Здобувачі початкової освіти опановують основи цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатні безпечно та етично використовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях.

8. Навчання впродовж життя. Здобувачі початкової освіти  опановують уміння і навички, необхідні для подальшої навчальної діяльності, організовують власне навчальне довкілля, вчаться здобувати нову інформацію й застосовувати її для оцінювання навчальних потреб, окреслюють власні навчальні цілі та способи їх досягнення, навчаються працювати самостійно і в групі. 

9. Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей. Здобувачі початкової освіти  співпрацюють з іншими здобувачами для досягнення спільної мети, активні в житті класу і школи, поважають права інших, уміють діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних із різними виявами дискримінації, цінують культурне розмаїття різних народів й ідентифікують себе як громадяни України, дбають про власне здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримуються здорового способу життя.

10. Культурна компетентність. У початковій школі ця компетентність формується завдяки залученню здобувачів до різних видів мистецької творчості (образотворче та музичне мистецтво, хореографія, театр тощо), через розкриття і розвиток їхніх природних здібностей, творче вираження свого «Я». 

11. Підприємливість та фінансова грамотність. У початковій школі розвиток цієї групи компетентностей виявляється через ініціативність здобувачів, їхню готовність брати відповідальності за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці. Учні готові втілювати в життя ініційовані ними ідеї, приймати власні рішення.

Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

       Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. 

        Критерії, правила і процедура оцінювання учнів визначені на основі Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів, затверджених наказом МОН України від 13.07.2021 року №813.

        Оцінювання здійснюється з метою створення сприятливих умов для розвитку талантів і здібностей кожного учня/учениці, формування у них компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей та потреб, а також визначення ступеня якості освітнього процесу та шляхів підвищення його ефективності. Пріоритетними функціями оцінювання є формувальна та діагностувальна. Об’єктами оцінювання є результати навчання учня/учениці, у тому числі процес їх досягнення ним/нею. Задля здійснення  оцінювання з урахуванням вікових особливостей учнів 1- 4 класів щодо можливостей оволодіння певними складниками результатів навчання серед них виокремлені об’єктивні результати навчання та особистісні надбання учня/учениці, які він/вона виявляє у процесі досягнення результату навчання.

Відповідно до пункту 28 Державного стандарту початкової освіти отримання даних, ïx аналіз та формулювання суджень про результати навчання учнів здійснюють у процесі:

формувального оцінювання, метою якого є відстеження особистісного розвитку учнів й ходу опановування ними навчального досвіду як основи компетентності та побудову індивідуальної освітньої траекторіі особистості;

підсумкового оцінювання, метою якого є співвіднесення навчальних досягнень учнів з обов’язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/освітньою програмою.

Отримання даних про результати навчання учнів   здійснюється під час різних видів навчально-пізнавальної діяльності, яка може бути: за формою — індивідуальною, груповою, фронтальною, за  способом виконання — ycнoю (бесіда, розповідь, переказ, діалог тощо), письмовою (окремі навчальні завдання, у тому числі тестові, компетентнісні завдання, перекази, диктанти тощо, діагностувальні роботи), практичною (дослід, практична робота, навчальний проєкт, учнівське портфоліо, спостереження, робота з картами, заповнення таблиць, побудова схем, моделей тощо). В практичній діяльності

результати  оцінювання особистісних надбань   учня/учениці у 1-4 класах виражаються вербальною оцінкою,

об’єктивних результатів навчання:

у 1-2 класах – вербальною оцінкою,

у 3-4 класах – рівневою оцінкою

(за вибором закладу: протокол педагогічної ради від 31.08.2022 №1).

      Формулювання оцінювальних суджень, визначення рівня результату навчання здійснюється на основі Рамки оцінювання результатів навчання.

       Оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та їх батьків (або осіб, що їх замінюють).

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття

початкової середньої освіти

       Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років (відповідно до Закону України "Про освіту"). Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття середньої освіти за інших умов.

Перелік освітніх галузей

        Освітню програму укладено за освітніми галузями:

Мовно-літературна

Іншомовна

Математична

Природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язбережувальна

Технологічна

Інформатична

Мистецька

Фізкультурна

        У процесі реалізації освітньої програми використовуються внутрішньопредметні і міжпредметні зв’язки, які сприяють цілісності результатів початкової освіти та переносу умінь у нові ситуації. Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах

Форми організації освітнього процесу

        Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

- формування компетентностей

- розвитку компетентностей

- перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей

- корекція компетентностей

-комбінований урок.

Формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, квести, форуми, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час. Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання вимог Державного стандарту. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Перелік навчальних  програм

І ступінь

1 – 2 класи

3 – 4 класи

3. БАЗОВА СЕРЕДНЯ ОСВІТА

 5 – 6 класи

Типова освітня програма для 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти (наказ  МОН  України від 19 лютого 2021 №235);

7 – 9 класи

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти  ІІ ступеня ( наказ МОН України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»).

• наказу МОН України № 698 від 03 серпня 2022 року затверджено і надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» оновленим навчальним програмам для 6 – 9 кл.

державний стандарт базової середньої освіти 5-9 кл.Нової українськоїї школи затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020р.№898

• наказу МОН України від 13.04.2011 №329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти»;
• листа МОН України від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування державної мови в освітній галузі»;
• листа Міністерства освіти і науки України від 02.04.2018 р. №1/9-190 «Щодо скороченої тривалості уроку для учнів початкової школи»;
• наказу МОН України від 16.04.2018 №367 «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти»;
• наказу МОН України від 13.07.2021 № 813 “Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти”;
• наказу МОН України №289 від 01.04.2022 «Про затвердження методичних
  рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів,які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти»;
• методичніих рекомендації щодо організації освітнього процесу у 2022/2023 навчальному році (Додаток до листа Міністерства освіти і наук України від 19.08.2022 р. №1/9530-22)
• Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженим наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020 №2205.

         Метою базової середньої освіти є всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя.

        Базова освіта передбачає поділ на два цикли:

• 5  - 6 клас  (адаптаційний) 
• 7 - 9 класи (основний), що враховують вікові особливості розвитку та потреб здобувачів освіти і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти. 

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

Загальний обсяг тижневого навчального навантаження для учнів:

- 5-го класу  складає 29 годин

- 6-го класу  складає 32 години

- 7-го класу  складає 31 година

- 8-го класу  складає 31,5 годин

- 9-го класу  складає 33 години

      Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані, здійснено за освітніми галузями та роками навчання.          Навчальний план базової середньої школи сформований відповідно до Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОНУ від 19.02.2021 № 235, додаток 1) для учнів 5 і 6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти (НУШ), відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ МОН України від 20.04.2018

№ 405, таблиця 1) для учнів 7-9 класів і передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову. Навчальні плани зорієнтовані на роботу закладу за 5-денним навчальними тижнем.

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Писарівської гімназії,

закладу загальної середньої освіти

ІІ ступеня з навчанням українською мовою

  (за Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (наказ  МОНУ від 19.02.2021 № 235, додаток 1), Державним стандартом базової середньої освіти (постанова  КМУ від 30.09.2020 № 898)

            За робочим навчальним планом кількість годин інваріантної складової – 156,5 годин, варіативна складова у 5 – 9 класах відсутня.

             При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховано санітарно-гігієнічні норми.  Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України 30.09.2020 №898 "Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти" години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

        Керуючись законом України «Про місцеве самоврядування в Україні», відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2016 №8 (зі змінами від 06.06.2026 №624, від 24.04.2017 №635, від 10.07.2019 №955), Постанови Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 № 872 «Про затвердження порядку організації інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах», (зі змінами від 09.08.2017 № 588), наказу МОН України від 26.07.2018 №814 «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами» (зі змінами від 16.08.2018 № 917), Постанови Кабінету Міністрів України від 26 квітня 2022 року № 483 «Про внесення змін до порядків, затверджених постановами Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 р. № 530  і  від 15 вересня 2021р. № 957», Наказу Міністерства освіти і науки України від 28.03.2022 р. №274 «Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні», Листа Міністерства освіти і науки України від 06.0.2022 №1/10258 – 22 «Про організацію організацію освітнього процесу з особливими освітніми потребами у 2023/2024 навчальному році», Рішення виконавчого комітету Троїцької сільської ради від 21 серпня 2023 року №119 «Про організацію індивідуального та інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти та дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році», на підставі висновків КЗО «Дніпропетровський обласний методичний ресурсний центр» Дніпропетровської обласної ради» від 06 червня 2023 року  № ІРЦ – 85199/2023/423416 та  від 20 червня 2023 року № ІРЦ – 85199/2023/431266

у закладі організовано інклюзивне навчання для у 2023/2024 навачльному році для учня 5 класу – Некрутенка Дениса Вікторовича та учня 6 класу Петрини Єгора Ігоровича.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

       Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання формують ключові компетентності учнів:       

        Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

       Критерії, правила і процедура оцінювання учнів визначаються на основі положень відповідних наказів МОН України щодо оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти.

       Оцінювання навчальних досягнень учнів 5 - 6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти (НУШ) визначені на основі  Рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, затверджених наказом МОНУ від 01.04.2022 року №289. Оцінювання навчальних досягнень учнів базової школи здійснюється за 12-бальною шкалою (відповідно до наказу МОН України від 21.08.2013 № 1222 "Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти"). Відповідно до ступеня оволодіння знаннями і способами діяльності виокремлюються чотири рівні навчальних досягнень учнів: початковий, середній, достатній, високий. Оцінювання здійснюється у процесі повсякденного вивчення результатів навчальної роботи учнів, а також за результатами перевірки навчальних досягнень учнів: усної (індивідуальне, групове, фронтальне опитування), письмової (самостійна робота, контрольна робота, тематична контрольна робота, тестування, та ін.).

        Обов’язковому оцінюванню підлягають навчальні досягнення учнів з предметів інваріантної складової навчального плану закладу.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття

 базової середньої освіти

        Навчання за освітньою програмою можуть розпочинати учні, які на момент зарахування (переведення) досягли результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом (свідоцтвом про здобуття початкової освіти).

        У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких предметів за рівень початкової освіти учні повинні пройти відповідне оцінювання упродовж першого семестру навчального року. для проведення оцінювання наказом керівника створюється комісія, затверджується її склад, графік проведення оцінювання та перелік завдань з навчальних предметів.  Протокол оцінювання рівня навчальних досягнень складається за формою згідно з додатком 2 до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти (наказ МОНУ від 12.01.2016 №8 зі змінами від 10.07.2019 №955)

Перелік освітніх галузей

Освітню програму укладено за освітніми галузями:

• для учнів 5 - 6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти (НУШ):

Мовно-літературна

Іншомовна

Математична

Природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язбережувальна

Технологічна

Інформатична

Мистецька

Фізкультурна

       - для учнів 7 - 9 класів:

 Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура.

        У процесі реалізації освітньої програми використовуються внутрішньопредметні і міжпредметні зв’язки, які сприяють цілісності результатів  освіти та переносу умінь у нові ситуації. Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Форми організації освітнього процесу

      Основними формами організації освітнього процесу  є різні типи уроку:

- формування компетентностей;

- розвитку компетентностей;

- перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

- корекції основних компетентностей;

- комбінований урок.

Формами організації освітнього процесу можуть бути: екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, квести, інтерактивні уроки, інтегровані уроки, проблемний урок, ділові ігри тощо. Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись у змісті окремих предметів за умови виконання вимог Державного стандарту. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Перелік навчальних програм

ІІ ступінь

5 клас

6 клас

7 клас

8 клас

9 клас

 Директор                                                            Галина ПАСІЧНИК